다지능 이론(理論)의 교육적 적용
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작성일 22-10-11 18:25
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그러나 18세기부터 과학의 관심 영역이 되면서 지능의 concept(개념)이 18세기(재능), 19세기(일종의 학습 능력), 1920년대(세상에 대한 이해 능력), 1960년대(정보처리과정)를 기점으로 전환기를 맞이하게 되었다.다지능이론의교육적적용 , 다지능 이론의 교육적 적용인문사회레포트 ,
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오래 전부터 사람들은 인간의 지적 능력을 높이 평가하고 그에 따른 많은 관심을 가져 욌다.,인문사회,레포트
다지능 이론의 교육적 적용에 대한 레포트 입니다. 이 理論(이론)은 자연히 지능 concept(개념)을 협소한 학업 적성에서 벗어나 개인이 처한 상황 속에서 발휘되는 정신의 concept(개념)으로 이해하여 그 concept(개념)이 확대되었다. 그러나 1960년대의 정보 과정 심리학의 지능 역시 인간의 독창성을 무시하였고, 종합적인 틀에서 해석하지 못하고 논리-수학적 처리해야할문제만을 중시하였다. 그 당시에 지능은 마음, 판단, 영혼, 지식, 정신과 구별되지 않았다. 이런 경향은 종래의 지능 concept(개념)이 주로 학교 상황에서 요구되는 논리력, 기억력, 언어…(drop)
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다지능이론(理論)의교육적적용
다지능 이론(理論)의 교육적 적용에 대한 레포트(report) 입니다.
가드너(Howard Gardner, 1983, 1993)는 과거의 여러 지능 연구들이 모두 일차원적 관점에서 이루어졌기 때문에 인간의 지적 능력을 제대로 說明(설명) 하는데 한계가 있다고 주장하고 보다 다원적 측면에서 지능을 파악하여 내세운 지능 理論(이론)이 복합지능 理論(이론)(multiple intelligence) 이다.
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다지능 이론(理論)의 교육적 적용
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